MODULO II TIC 2.0

RECURSO: “ MOTRIL ISLÁMICO” http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/contenidos/unidades_didacticas_20/motril_is/index.htm

ADAPTACIÓN:
Yo simplemente adaptaría este recurso para trabajarlo en la localidad del alumno, es decir, sobre el “Mijas Islámico”.

METODOLOGÍA:
Antes de introducir este recurso en el aula, habría explicado con anterioridad y dentro del área de Conocimiento del Medio, algunos aspectos fundamentales sobre la Historia de la Andalucía musulmana, o en su defecto, de la España musulmana, para que el alumnado se fuese familiarizando con el vocabulario y terminología de las construcciones arquitectónicas de aquella época, palabras musulmanas que seguimos utilizando y que son muchas, etc.

Se podría crear un Proyecto de Aula para uno o dos trimestres, donde el alumnado en grupos de 5 miembros trabajaran con todos los recursos y medios disponibles en el centro y en casa, sobre el legado que los musulmanes hayan dejado en su pueblo, al estilo de lo que hemos visto en el recurso de la mochila digital “Motril Islámico”, para ver las posibles diferencias en la vida de los musulmanes en sus distintos poblados o asentamientos.


ÁREA:
Este recurso, y en su defecto, el Proyecto de Aula, tendrían que ser tratados inexorablemente de una forma globalizada, pues si bien el área del que partiríamos sería la de Conocimiento del Medio, no podríamos dejar otras atrás como la de Lengua (vocabulario), Matemáticas (álgebra y geometría), Plástica (elaboración de murales, dibujos, etc.), Música (audición de música árabe), Religión y/o Ética (conocimiento de otras religiones), Ed. Para la Ciudadanía (respeto y tolerancia hacia otras religiones), etc.


HERRAMIENTAS WEB UTILIZADAS Y MATERIAL COMPLEMENTARIO A UTILIZAR
Aparte de utilizar el recurso que viene en la mochila digital ya nombrado, podríamos utilizar otros, como por ejemplo:
http://www.historiasiglo20.org/HE/2.htm
http://www.educared.net/concurso/531/index.htm
por supuesto el UP del alumno-a, la PDI de clase y todos aquellos materiales necesarios para confeccionar murales, dibujos, trabajos manuales, y una cámara digital para sacar fotos de las construcciones árabes que haya en su pueblo.

ROLES DEL ALUMNO Y EL PROFESOR
El maestro-a aparte de explicar al alumnado todo lo referente al tema en cuestión y al desarrollo de las actividades sobre el mismo, sería también quién les guiara durante todo el proceso del Proyecto de Aula, pero sin menoscabar la libertad y autonomía de los alumnos- as, para recabar toda la información que ellos estimen oportuna de cara a la consecución de su trabajo.

El alumnado por su parte, se comprometería a esforzarse en el trabajo a realizar y a seguir las instrucciones o pautas que les mandase su maestro-a en todos los aspectos de la tarea.


PREVISIÓN DE PROBLEMAS QUE PUDIERAN SURGIR Y POSIBLES SOLUCIONES
.- Problemas con el uso del UP o con las conexiones a Internet, que solucionará el maestro-a en la medida de lo posible.
.- Dificultades en saber elegir la información adecuada de entre toda la que hay, y que también será redireccionada por los docentes.


PROGRAMACIÓN Y UNIDAD DIDÁCTICA:
Debes cubrir los siguientes ITEMS si lo haces desde el punto de vista de una Unidad Didáctica:

◦ Objetivos:
Explicar la relación existente entre algunos aspectos de la vida cotidiana y algunos fenómenos culturales ( aparición de restos arqueológicos, asentamientos de otros pueblos y/o civilizaciones, etc.)

Reconocer la necesidad de aplicar conocimientos sobre las características de distintos estilos artísticos para comprender algunas obras del patrimonio artístico del pueblo donde vivimos.

Contrastar información de distintas fuentes (enciclopedias, Internet, medios audiovisuales, etc.) para elaborar este trabajo.

◦ Contenidos:
   El Islam y su repercusión en nuestra cultura y en nuestro pueblo.

   Su forma de vida y organización, y su posible similitud con la nuestra.

   Monumentos y obras artísticas de la cultura musulmana que pueda haber en nuestro entorno.

◦ CCBB:
   Competencia lingüística

             “          matemática

             “         en conocimiento e interacción con el mundo físico

             “         en tratamiento de la información y competencia digital

             “         social y ciudadana

             “         cultural y artística

             “         para aprender a aprender

             “        en autonomía e iniciativa personal

◦ Recursos:
Libro de texto y enciclopedias.
Ordenador y UP con conexión a Internet.
Material y útiles para dibujo y/o trabajos manuales, etc.

◦ Secuenciación:
En el caso de que se tratara de una UD le dedicaríamos una quincena que es lo preceptivo para ello, aunque podríamos aprovechar varias sesiones más de de. Artística para completar el trabajo.

En el supuesto de que tratáramos de un proyecto de Aula, dedicaríamos una sesión mínima a la semana durante uno o dos trimestres.

◦ Evaluación:
La evaluación tanto del la UD o del Proyecto de Aula sería subjetiva, continua , formativa, global y sistemática, para detectar las necesidades que surjan en cada uno de los alumnos-as y ajustar una respuesta educativa en cada momento.

Se evaluará:
La actitud y esfuerzo del alumnado ante el trabajo encomendado.
La iniciativa personal y el trabajo en grupo.
El aprovechamiento de los recursos.
El grado de consecución de los objetivos y contenidos, así como, el grado de adquisición de las CCBB.

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