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Milla - La Cala de Mijas - sábado 21 de marzo
Hace 6 meses
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UTILIZACIÓN DE LA PDI
Hola a tod@s.
Yo ya estoy utilizando, no con la frecuencia que quisiera, la PDI, aunque de momento sin conexión a Internet, pues la que tenemos es de muy baja señal y no llega a las clases, esperemos que con la que instale la Junta todo se solucione. A pesar de ello, estoy utilizándola para enseñar a mi alumnado a trabajar en el Writer en la creación de textos, y les muestro presentaciones que me envían y otras que busco sobre temas de C. del Medio, así como, archivos de fotografías sobre temas de la naturaleza. Concretamente el viernes, estuvimos viendo fotografías sobre distintos tipos de rocas aprovechando que estamos dando ahora ese tema y un video impresionante por sus imágenes y por su realización, sobre la vida en la naturaleza.
También he escrito cosas en ella “digitalmente” pero me salen las letras y los números “doblados” y no exactamente donde los escribo, por lo que estoy esperando a los técnicos que nos dijeron iban a venir a configurarla, espero que lo hagan pronto.
El próximo paso será descargarme algún recurso del ITE sobre el tema que esté dando, pero una vez más tengo el problema del tiempo, de dónde sacar tiempo del currículo para llevar a la práctica en el aula todo lo que estamos haciendo y viendo.
Bueno, como dicen Cruz y Raya “todo sandará”.
Saludos
Enlace borrado
Estimad@s compañer@s:
Os pido por favor que cuando subáis un enlace a la Wiki, tengáis cuidado de no borrar el enlace de otro compañero. Subí uno el miércoles pasado, concretamente a la de Conocimiento y alguien lo ha borrado.
Tarea 2 - El enigma de la Nutrición
Para esta segunda tarea he elegido el recurso del ITE "El enigma de la Nutrición" cuyo enlace he subido a la Wiki.
Dicho recurso está destinado a los alumnos del tercer ciclo, dentro del área de Conocimiento del Medio, y está configurado de tal forma que el alumnado puede ir repasando el tema en cuestión, a través de unas lecciones que hay en la aplicación, que luego le van a servir en la zona de juegos para autoevaluar lo aprendido. Una vez haya conseguido responder correctamente en todas las salas y pantallas, le irán dando una serie de pistas para conformar una palabra que le dará entrada a la evaluación final del recurso.
Es interesante destacar, que en el mismo hay una serie de fichas que el alumno-a puede ir rellenando para no olvidar los conceptos fundamentales del tema, así como otras, de ampliación, evaluación, atención a la diversidad, etc.; y por otro lado también mencionar, que hay un área del profesor completísima, donde se explica todo lo que se quiere trabajar y conseguir con los niños-as en lo referente a objetivos, contenidos, metodología, evaluación, amén de una guía bastante útil y sencilla de cómo se desarrolla el juego.
Es un recurso motivador, con mucho autorefuerzo, fácil de realizar, ameno e intuitivo, que estoy seguro que atraerá al alumnado a aprender e interiorizar el tema de la nutrición y del aparato digestivo, de una forma más sencilla que a través del simple libro de texto.
TAREA I - MOTRIL ISLÁMICO
TAREA I : MOTRIL ISLÁMICO
RECURSO: “ MOTRIL ISLÁMICO” http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/contenidos/unidades_didacticas_20/motril_is/index.htm
ADAPTACIÓN:
Yo simplemente adaptaría este recurso para trabajarlo en la localidad del alumno, es decir, sobre el “Mijas Islámico”.
METODOLOGÍA:
Antes de introducir este recurso en el aula, habría explicado con anterioridad y dentro del área de Conocimiento del Medio, algunos aspectos fundamentales sobre la Historia de la Andalucía musulmana, o en su defecto, de la España musulmana, para que el alumnado se fuese familiarizando con el vocabulario y terminología de las construcciones arquitectónicas de aquella época, palabras musulmanas que seguimos utilizando y que son muchas, etc.
Se podría crear un Proyecto de Aula para uno o dos trimestres, donde el alumnado en grupos de 5 miembros trabajaran con todos los recursos y medios disponibles en el centro y en casa, sobre el legado que los musulmanes hayan dejado en su pueblo, al estilo de lo que hemos visto en el recurso de la mochila digital “Motril Islámico”, para ver las posibles diferencias en la vida de los musulmanes en sus distintos poblados o asentamientos.
ÁREA:
Este recurso, y en su defecto, el Proyecto de Aula, tendrían que ser tratados inexorablemente de una forma globalizada, pues si bien el área del que partiríamos sería la de Conocimiento del Medio, no podríamos dejar otras atrás como la de Lengua (vocabulario), Matemáticas (álgebra y geometría), Plástica (elaboración de murales, dibujos, etc.), Música (audición de música árabe), Religión y/o Ética (conocimiento de otras religiones), Ed. Para la Ciudadanía (respeto y tolerancia hacia otras religiones), etc.
HERRAMIENTAS WEB UTILIZADAS Y MATERIAL COMPLEMENTARIO A UTILIZAR
Aparte de utilizar el recurso que viene en la mochila digital ya nombrado, podríamos utilizar otros, como por ejemplo:
http://www.historiasiglo20.org/HE/2.htm
http://www.educared.net/concurso/531/index.htm
por supuesto el UP del alumno-a, la PDI de clase y todos aquellos materiales necesarios para confeccionar murales, dibujos, trabajos manuales, y una cámara digital para sacar fotos de las construcciones árabes que haya en su pueblo.
ROLES DEL ALUMNO Y EL PROFESOR
El maestro-a aparte de explicar al alumnado todo lo referente al tema en cuestión y al desarrollo de las actividades sobre el mismo, sería también quién les guiara durante todo el proceso del Proyecto de Aula, pero sin menoscabar la libertad y autonomía de los alumnos- as, para recabar toda la información que ellos estimen oportuna de cara a la consecución de su trabajo.
El alumnado por su parte, se comprometería a esforzarse en el trabajo a realizar y a seguir las instrucciones o pautas que les mandase su maestro-a en todos los aspectos de la tarea.
PREVISIÓN DE PROBLEMAS QUE PUDIERAN SURGIR Y POSIBLES SOLUCIONES
.- Problemas con el uso del UP o con las conexiones a Internet, que solucionará el maestro-a en la medida de lo posible.
.- Dificultades en saber elegir la información adecuada de entre toda la que hay, y que también será redireccionada por los docentes.
PROGRAMACIÓN Y UNIDAD DIDÁCTICA:
Debes cubrir los siguientes ITEMS si lo haces desde el punto de vista de una Unidad Didáctica:
◦ Objetivos:
Explicar la relación existente entre algunos aspectos de la vida cotidiana y algunos fenómenos culturales ( aparición de restos arqueológicos, asentamientos de otros pueblos y/o civilizaciones, etc.)
Reconocer la necesidad de aplicar conocimientos sobre las características de distintos estilos artísticos para comprender algunas obras del patrimonio artístico del pueblo donde vivimos.
Contrastar información de distintas fuentes (enciclopedias, Internet, medios audiovisuales, etc.) para elaborar este trabajo.
◦ Contenidos:
El Islam y su repercusión en nuestra cultura y en nuestro pueblo.
Su forma de vida y organización, y su posible similitud con la nuestra.
Monumentos y obras artísticas de la cultura musulmana que pueda haber en nuestro entorno.
◦ CCBB:
Competencia lingüística
“ matemática
“ en conocimiento e interacción con el mundo físico
“ en tratamiento de la información y competencia digital
“ social y ciudadana
“ cultural y artística
“ para aprender a aprender
“ en autonomía e iniciativa personal
◦ Recursos:
Libro de texto y enciclopedias.
Ordenador y UP con conexión a Internet.
Material y útiles para dibujo y/o trabajos manuales, etc.
◦ Secuenciación:
En el caso de que se tratara de una UD le dedicaríamos una quincena que es lo preceptivo para ello, aunque podríamos aprovechar varias sesiones más de de. Artística para completar el trabajo.
En el supuesto de que tratáramos de un proyecto de Aula, dedicaríamos una sesión mínima a la semana durante uno o dos trimestres.
◦ Evaluación:
La evaluación tanto del la UD o del Proyecto de Aula sería subjetiva, continua , formativa, global y sistemática, para detectar las necesidades que surjan en cada uno de los alumnos-as y ajustar una respuesta educativa en cada momento.
Se evaluará:
La actitud y esfuerzo del alumnado ante el trabajo encomendado.
La iniciativa personal y el trabajo en grupo.
El aprovechamiento de los recursos.
El grado de consecución de los objetivos y contenidos, así como, el grado de adquisición de las CCBB.
Pepe Ramírez - Módulo2Mijas2
La Gran Pregunta - Autorretrato
A pesar de la gran cantidad de datos que sobre su fisonomía y otras descripciones sobre si mismo hacen los tres autores, creo que para lo que se le pide al alumno en La Gran Pregunta y además, siendo de 5º, son demasiados aspectos los que aparecen en los retratos y autorretratos y muchas veces con un léxico demasiado rico, que el alumno no va a comprender y necesitaría constantemente el uso del diccionario para no perderse en quizás tanta retórica.
Creo que para esta edad, sería mejor haber utilizado unos textos más comprensibles para él, donde viese claramente la diferencia entre retrato y autorretrato.
Conclusión sobre taller 1ª sesión
Sobre el recurso de autorretrato, lo vemos demasiado extenso, detallista y exhaustivo en los contenidos, con un vocabulario demasiado elevado para que el alumnado pueda contestar a todas las cuestiones requeridas
Conclusiones sobre la utilidad de los Blogs
Una vez que dominemos el trabajo a través del blog, nos será una herramienta muy útil para trabajar tanto en el aula como fuera de ella. Nos resulta un recurso muy válido para todo el profesorado y el alumnado.
Sería como una gran "enciclopedia" de recursos didácticos que siempre estaría disponible para todo aquel/lla que lo necesitara. Además resultaría un material de consulta de todas nuestras actividades que podríamos compartir con nuestros compañeros/as, ya sean de nuestro centro o de cualquier otro.
Nos serviría de punto de enlace que se autoalimenta constantemente y que además nos conecta a nivel de ciclo, interciclos o incluso intercentros, unificando objetivos, contenidos, metodología, criterios de evaluación y mínimos exigibles para la promoción de ciclo. En resumen una ayuda más para conseguir el trabajo por COMPETENCIAS BÁSICAS.
Presentación
Hola a tod@s:
Mi nombre es Pepe Ramírez del CEIP El Albero y desde aquí os saludo a todos los compañeros asistentes al Módulo II en el Colegio Santa Amalia.
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